近日，不少地区中小学放春假，这一旨在为中小学生减负、促进劳逸结合的举措，成为教育领域的关注焦点。然而春假首日，高铁车厢内的一幕引发热议：不少趁着假期出游的孩子，并未卸下学业负担，反而趴在小桌板上埋头赶作业。

　　与之形成鲜明对比的是，四川省多地小学推行春假期间明确实行零书面作业，德阳一所小学宣布6天无作业春假时，孩子们当场欢呼雀跃。两种截然不同的假期状态，直指当下教育的“减负难”。

　　春假的设立，旨在打破封闭的学习状态，让孩子在春光里舒展身心，培养观察力、动手能力与生活情趣，这是课堂教育无法替代的成长养分。四川省教育部门明确提出，春秋假本质是“实践假”“体验假”，而非“教学假”，原则上不布置书面作业，严禁集体补课与违规培训，让假期真正回归放松与成长的本质。把假期变成“换个地方写作业”，不仅违背春假设立的意义，更让孩子在持续压力下失去了假期应有的快乐。

　　学生假期疯狂补作业的背后，是多重教育焦虑的交织叠加。学校层面，部分教师仍秉持“多练多学”的传统理念，假期作业量偏大、形式单一，孩子不得不耗费大量时间完成。家长层面的焦虑更是无形推力，在升学竞争的大环境下，不少家长担心孩子放松会落后，即便学校减负，也会主动加码作业与补习班，形成“学校减、家长加”的恶性循环。

　　教育的核心是育人，而非无休止地刷题。破解假期作业困境，需要学校、家庭与社会形成合力。学校要转变教育理念，精简书面作业，多布置实践类、体验类任务，真正把假期还给孩子；家长要放下焦虑，摒弃盲目攀比的心态，尊重孩子的成长规律，多陪伴孩子感受生活，而非紧盯学业成绩；教育部门也要加强监管，杜绝假期变相补课，同时完善配套保障，为孩子打造丰富的假期实践场景。

　　春假本该是春日里的成长礼物，唯有彻底摒弃功利化的教育思维，才能让孩子们告别高铁上的作业本，真正走进春光里，收获属于童年的快乐与成长，这才是教育该有的温度与初心。

　　来源：解放日报 作者：龚洁芸